Σχέδιο Δράσης 2026-2027
Αναγκαιότητα – Στόχοι
ΑΝΑΓΚΑΙΟΤΗΤΑ:
Οι σχέσεις μεταξύ μαθητών – μαθητριών αποτελούν αναγκαία ενασχόληση των νηπιαγωγών, τόσο για την
πρόοδο τους, όσο και για την ψυχοκοινωνική ανάπτυξή τους. Πολύ συχνά στο περιβάλλον του νηπιαγωγείου παρατηρούνται φαινόμενα παρεξηγήσεων, λεκτικής βίας, έλλειψη σεβασμού και συνεργασίας ή ακόμα και εντάσεων πότε μικρής και πότε μεγάλης έκτασης, τα οποία επηρεάζουν αρνητικά την ομαλή λειτουργία της τάξης και του σχολείου. Το σχέδιο δράσης το συγκεκριμένο είναι αναγκαίο για ν’ αντιμετωπιστούν καθημερινές άσχημες συμπεριφορές που επηρεάζουν την αρμονική συνύπαρξη των μαθητών – μαθητριών.
ΣΤΟΧΟΙ ΣΧΕΔΙΟΥ ΔΡΑΣΗΣ
Με το σχέδιο δράσης μας: Σχέσεις μεταξύ μαθητών – μαθητριών , θα επιδιώξουμε τους εξής στόχους:
- Να βελτιώσουμε την επικοινωνία μεταξύ μαθητών – μαθητριών μαθητριών (ανάπτυξη σεβασμού, αναγνώριση συναισθημάτων και ενσυναίσθησης).
- Να ενισχύσουμε τη συνεργασία μεταξύ μαθητών ( ομαδικά παιχνίδια – ομαδικές εργασίες ), που καλλιεργούν τις αρμονικές σχέσεις μέσα στην ομάδα.
- Να αποδεχτούμε τη διαφορετικότητα και να καλλιεργήσουμε την ενσυναίσθηση μέσα στην ομάδα.
- Να ενισχύσουμε το θετικό κλίμα μέσα στην τάξη.
- Να μειώσουμε τις δυσάρεστες συμπεριφορές ( ειρηνική επίλυση διαφορών)
- Να αναπτύξουμε κοινωνικές δεξιότητες ( να συνεργαστούν οι μαθητές με ευγένεια, υπευθυνότητα και σεβασμό).
- Να καλλιεργήσουμε κουλτούρα καλοσύνης και να ενδυναμώσουμε την αυτοεκτίμηση του κάθε μαθητή μας.
Ενέργειες & χρονοδιάγραμμα υλοποίησης
Μία από τις σημαντικότερες αρχικές ενέργειες θα είναι ο προσδιορισμός των βασικών προβλημάτων που αφορούν τον άξονα που πραγματεύεται το παρόν Σχέδιο Δράσης και συνάμα μία ιεράρχηση των προβλημάτων αυτών κατά βαθμό σοβαρότητας προτεραιότητας που θα πρέπει να δοθεί.
Επόμενη ενέργεια είναι η ενημέρωση των γονέων της Σχολικής Μονάδας σχετικά με το Σχέδιο Δράσης που εφαρμόζεται. Οι γονείς θα ενημερωθούν για τους λόγους υλοποίησης του Σχεδίου, για τους βασικούς στόχους που θέλουμε να επιτύχουμε με αυτό και βέβαια για το παιδαγωγικό όφελος που πιστεύουμε ότι θα αποκομίσουν οι μαθητές μετά το πέρας των ενεργειών του Σχεδίου.
Επόμενη ενέργεια θα είναι η καταγραφή των κανόνων συμπεριφοράς στο σχολικό πλαίσιο. Αυτό μπορεί να γίνει με τη γνωστή μορφή του Συμβολαίου Τάξης, με τη διατύπωση της γνώμης των ίδιων των μαθητών, αλλά κυρίως με την κατανόηση της σημασίας τήρησης των κανόνων που έχουν συμφωνηθεί. Οι κώδικες συμπεριφοράς μπορούν να οπτικοποιηθούν ( έγχρωμες κάρτες )και να τοποθετηθούν σε κεντρικά σημεία της τάξης.
Δραστηριότητες δεσίματος της ομάδας, παιχνίδια ρόλων, βιωματικές δράσεις που απαιτούν την ουσιαστική συνεργασία των μελών της ομάδας καθώς και παιχνίδια ομαδικά που έχουν στόχο την καλλιέργεια της ενσυναίσθησης θα οργανωθούν ως μεγάλης σημασίας διδακτικές ενέργειες.
Παράλληλα, θα προταθούν με παιγνιώδη μορφή που να ταιριάζει στην ηλικία των παιδιών του Νηπιαγωγείου στρατηγικές ειρηνικής επίλυσης των συγκρούσεων, διαχείρισης του θυμού, γόνιμης συζήτησης για την εύρεση των καλύτερων δυνατών λύσεων για την ομάδα.
Σε όλη τη διάρκεια υλοποίησης του Σχεδίου Δράσης θα υπάρχει ανατροφοδότηση της πορείας της: ένα αρχικό ερωτηματολόγιο και ένα τελικό ερωτηματολόγιο που θα συμπληρωθούν στην έναρξη και στην ολοκλήρωση του
Σχεδίου Δράσης θα συμπεριλαμβάνει όλες τις επιμέρους παραμέτρους που θα γίνει προσπάθεια να βελτιωθούν στη διάρκεια της χρονιάς.
Τέλος, η αξιολόγηση της δράσης θα αποτελέσει την τελική ενέργεια για την ολοκλήρωση του Σχεδίου.
Χρονοδιάγραμμα:
- Προσδιορισμός, καταγραφή και ιεράρχηση των προβλημάτων [Ιανουάριος]
- Ενημέρωση των γονέων της Σχολικής Μονάδας και καταγραφή των προτάσεών τους [Φεβρουάριος]
- Διαμόρφωση του Κώδικα Συμπεριφοράς και του Συμβολαίου Τάξης [Φεβρουάριος – Μάρτιος]
- Διδακτικές πρακτικές για τη βιωματική προσέγγιση της ενσυναίσθησης και του δεσίματος της ομάδας [Μάρτιος – Μάιος]
- Δεξιότητες ειρηνικής διευθέτησης συγκρούσεων και βιωματικές δράσεις διαχείρισης θυμού [Μάρτιος -Μάιος]
- Παρακολούθηση – ανατροφοδότηση της δράσης [Φεβρουάριος – Μάιος]
- Αξιολόγηση της δράσης [Ιούνιος]
Πόροι – μέσα – ερευνητικά εργαλεία:
Ο πιο σημαντικός πόρος του συγκεκριμένου Σχεδίου Δράσης είναι το Ανθρώπινο Δυναμικό. Σε αυτό συγκαταλέγονται οι εκπαιδευτικοί της σχολικής μονάδας, οι γονείς των μαθητών του σχολείου καθώς και ειδικοί εξωτερικοί συνεργάτες(ψυχολόγοι), η συνεργασία των οποίων θα επιδιωχθεί για την υλοποίηση της δράσης.
Ο δεύτερος πιο σημαντικός πόρος είναι ο χρόνος, η υλικοτεχνική υποδομή και ασφαλώς οι οικονομικοί πόροι της σχολικής μονάδας. Αρχικά λοιπόν απαιτείται συγκεκριμένο χρονοδιάγραμμα δράσεων, το οποίο περιγράφεται αναλυτικά σε άλλο πεδίο του παρόντος Σχεδίου Δράσης.
Το χρονοδιάγραμμα επιτρέπει όχι μόνο την καλύτερη οργάνωση του Σχεδίου Δράσης, αλλά πρωτίστως εξασφαλίζει ότι όλα τα σημαντικά πεδία του σχεδιασμού θα συμπεριληφθούν επαρκώς σε αυτό. Απαραίτητη κρίνεται βεβαίως η τεχνολογική υποδομή του Σχολείου (υπολογιστές, προβολείς (προτζέκτορες), εκτυπωτής, φωτοτυπικό μηχάνημα. Στη σύγχρονη ψηφιακή εποχή, στην οποία ζούμε η προσέγγιση στην πληροφορία απαιτεί υποστήριξη με εξοπλισμό, που ως πόρος κρίνεται απολύτως
απαραίτητη προϋπόθεση για την επιτυχία υλοποίησης και ολοκλήρωσης του Σχεδίου Δράσης.
Αναφορικά με τα εργαλεία που θα αξιοποιηθούν, κυρίως θα αξιοποιηθεί η συστηματική παρατήρηση των μαθητών με καταγραφή σε μορφή συνοπτικών σημειώσεων της συμπεριφοράς τους και της πορείας βελτίωσής της, στη διάρκεια υλοποίησης του Σχεδίου Δράσης.
Κριτήρια επιτυχίας της Δράσης
Στα κριτήρια επιτυχίας του Σχεδίου Δράσης συγκαταλέγεται ο επιμερισμός του έργου αναφορικά με τους στόχους, όπως αυτοί αναφέρονται στο χρονοδιάγραμμα υλοποίησης, προκειμένου το σύνολο του Σχεδίου Δράσης να καταστεί αποτελεσματικότερο και αποδοτικότερο προς όφελος των μαθητών.
Επιπλέον, η δημιουργία τυποποιημένων εγγράφων για την καταγραφή των παρατηρήσεων που θα βοηθήσει στον ποιοτικό έλεγχο της πορείας του Σχεδίου Δράσης.
Πολύ σημαντικός παράγοντας επιτυχίας είναι αναμφίβολα η συνεργασία όλων των εκπαιδευτικών της Σχολικής Μονάδας και η συστηματική ενημέρωση των γονέων για την πορεία των στόχων του Σχεδίου Δράσης.
Ένα σημαντικό κριτήριο θα είναι επιπλέον: α. η αποδοχή από τους μαθητές ενός κοινού κώδικα συμπεριφοράς με τη διαμόρφωση ενός συμβολαίου με γενικά αποδεκτούς τρόπους συμπεριφοράς τόσο μέσα στην τάξη όσο και στον αύλειο χώρο του σχολείου και β. η συνειδητοποίηση της σημασίας της τήρησης αυτών των από κοινού συμφωνημένων κανόνων. Η αποτύπωση αλλαγών στη συμπεριφορά των μαθητών με τη μείωση των όποιων αρνητικών συμπεριφορών και τη βελτίωση των σχέσεων μεταξύ των μαθητών, όπως αυτή θα αποτυπωθεί στα ερευνητικά εργαλεία που θα αξιοποιηθούν, θα είναι ένα ακόμα κριτήριο για την επιτυχία του Σχεδίου Δράσης.
Διαδικασίες αξιολόγησης της Δράσης
Αναφορικά με τον προσδιορισμό και την ιεράρχηση των προβλημάτων θα γίνεται καταγραφή όλων των συναντήσεων του Συλλόγου ιδασκόντων καθώς και των ενεργειών που θα αποφασιστούν σχετικά στο Σχολικό Ημερολόγιο.
Διδακτικές πρακτικές και μεθοδολογία για την ειρηνική διευθέτηση των συγκρούσεων – διαμόρφωση και σύνταξη του Συμβολαίου της Τάξης.